Archiwum | Wsparcie rówieśnicze w zakresie zdrowia psychicznego młodzieży (peer support) | FERS

1. Czy jest możliwość zgłoszenia się, posiadając 3-letnie doświadczenie w pracy w szkole (z uwagi na to, iż psychologowie w większości szkół są dopiero od 3 lat)?

Koordynator Szkolny musi posiadać min. 5-letni staż pracy w szkole:

• w przypadku psychologów/pedagogów aktualnie pełniących tę funkcję w szkole – wymagany jest łączny 5-letni staż pracy w szkole (w różnych szkołach, jeśli dotyczy), rozumianej jako doświadczenie w pracy z młodzieżą w jednostkach będących częścią systemu oświaty;
• w przypadku nauczycieli-wychowawców wymagane jest min. 5-letnie doświadczenie jako wychowawca klasy (należy uwzględnić łączny staż pracy w różnych szkołach, jeśli dotyczy).

2. Czytając Państwa regulamin odnośnie rekrutacji do pilotażowego projektu peer support, odnosicie się Państwo do szkoleń STACJONARNYCH i ONLINE. W jakim mieście będą odbywać się szkolenia stacjonarne?

Wstępne szkolenie z Metody zaplanowane na sierpień br. odbędzie się w Warszawie. Realizacja pozostałych szkoleń stacjonarnych planowana jest w regionach, które zostaną określone po zakończeniu naboru i ustaleniu ostatecznego rozkładu geograficznego szkół zaangażowanych w działania projektowe.

3. Gdzie będą odbywały się szkolenie w formie stacjonarnej? 
   Czy szkolenie będą jednodniowe czy kilkudniowe? 
   Czy będą odbywały się w tygodniu pracy czy w weekendy? 
   Jak jest łączna liczba godzin szkoleń stacjonarnych i szkoleń w formie online?

Z uwagi na pilotażowy charakter projektu, przedstawiamy planowaną organizację szkoleń i zajęć w projekcie, która może ulegać zmianom:

I. Szkolenia wprowadzające z Metody – stacjonarne szkolenia wprowadzające dla Koordynatorów Szkolnych będą jednodniowe (8 godzin szkoleniowych) i będą realizowane w Warszawie. Planujemy organizację 8 zjazdów szkoleniowych (każdy zjazd 50-osobowy). Szczegółowy terminarz zaproponujemy w lipcu, jednak na drugą połowę sierpnia zaplanowane jest 6 terminów w tygodniu oraz 2 terminy weekendowe (soboty). Poza szkoleniami stacjonarnymi planujemy szkolenia e-learningowe obejmujące 12 godzin szkoleniowych. W sumie 20 godzin szkoleniowych. 

II. Szkolenia i inne formy wsparcia (od września 2025 do czerwca 2028 r.)

2025:
• Testy kompetencji online i omówienie online (1 godzina na osobę)

2026/2027:
• Zjazd szkoleniowy 3-dniowy w wybranych miejscach w Polsce (w zależności od rozłożenia szkół w Projekcie) – 20 godzin wsparcia

2027/2028:
• Spotkania warsztatowo-konsultacyjne na żywo online dla poszczególnych par Koordynatorów: 8 godzin szkoleniowych

Planowane wsparcie superwizyjne:
• godzina superwizji grupowej raz na dwa miesiące;
• godziny superwizji indywidualnej realizowane według potrzeb uczestników.

Przewidywana jest możliwość wprowadzenia zmian w ramach wsparcia w zależności od potrzeb uczestników i uczestniczek, wynikających z przebiegu pilotażu.

4. Czy szkoły podstawowe też mogą uczestniczyć w rekrutacji?

Do realizacji projektu zapraszamy szkoły ponadpodstawowe, publiczne i niepubliczne.

5. Proszę o informacje, czy w projekcie może wziąć udział szkoła prywatna?

Tak, w projekcie może wziąć udział szkoła prywatna.

6. Co w sytuacji, kiedy szkoła rozpatruje udział w projekcie, ale nie będzie miała dwóch osób chętnych do udziału?

Istnieje możliwość zgłoszenia jednej osoby, należy jednak uwzględnić realistycznie oszacowany nakład pracy na wykonanie zadań w ramach Projektu.

7. Stypendium 1900 PLN to brutto czy netto?

Stypendium, jako forma wsparcia finansowego na realizację projektu, nie jest opodatkowane.

8. W jaki sposób można uzupełnić już złożony wniosek?

Prosimy o kontakt z Zespołem Peer Support. Dane kontaktowe znajdują się w zakładce Kontakt z nami.

9. W jaki sposób liczyć doświadczenie zawodowe kwalifikujące do udziału w projekcie?

Zgodnie ze stanowiskiem MEN, doświadczenie zawodowe w kontekście udziału w projekcie należy określać w następujący sposób:

5-letni staż pracy w szkole, bez określenia na jakim stanowisku, ustala się na podstawie art. 2 pkt 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, który literalnie wymienia szkoły jako: 
a) podstawowe, w tym: specjalne, integracyjne, z oddziałami przedszkolnymi, integracyjnymi, specjalnymi, przysposabiającymi do pracy, dwujęzycznymi, sportowymi i mistrzostwa sportowego, sportowe i mistrzostwa sportowego, 
b) ponadpodstawowe, w tym: specjalne, integracyjne, dwujęzyczne, z oddziałami integracyjnymi, specjalnymi, dwujęzycznymi, przygotowania wojskowego, o profilu mundurowym, sportowymi i mistrzostwa sportowego, sportowe, mistrzostwa sportowego, rolnicze, leśne, morskie, żeglugi śródlądowej oraz rybołówstwa,
c) artystyczne.

Placówki opiekuńczo-wychowawcze, Ochotnicze Hufce Pracy nie są jednostkami systemu oświaty, zatem staż zawodowy zgromadzony w nich nie jest stażem w szkole określonym w ogłoszeniu.

10. Jaki jest minimalny wymiar etatu, aby wziąć udział w projekcie: 0,5, 0,75 czy cały etat?         

Przy rekrutacji do projektu nie został określony minimalny wymiar etatu Kandydata, brak pełnego etatu psychologa/pedagoga nie wyklucza z udziału w projekcie. Warunkiem jest jednak możliwość realizacji zadań w projekcie i udziału we wszystkich szkoleniach, pomimo braku zatrudnienia na pełen etat, czyli zaangażowanie w czasie dodatkowym.

11. Jeżeli obecnie nie mam wychowawstwa klasy, ale w latach ubiegłych byłam/byłem nauczycielem wychowawcą min. 5 lat, czy mogę wziąć udział w projekcie?

Niestety, warunki udziału w projekcie zakładają, że Koordynatorem Szkolnym może zostać:

I. Psycholog szkolny.
II. Pedagog szkolny.
III. Pedagog specjalny.
IV. Nauczyciel wychowawca.

Oznacza to, że dany kandydat, w momencie rozpoczęcia pilotażu w szkole, powinien pełnić rolę wychowawcy klasy.

12. Czy osoba, która pracowała w szkolnictwie niepublicznym lub w szkolnictwie innym niż ponadpodstawowe (z zachowaniem 5-letniego okresu pracy w różnych placówkach), może rekrutować na stanowisko Koordynatora?

Tak, osoba, która posiada co najmniej 5-letnie doświadczenie zawodowe na stanowisku nauczyciela wychowawcy, pedagoga szkolnego, pedagoga specjalnego lub psychologa szkolnego w różnych placówkach oświatowych – w tym również w szkolnictwie niepublicznym lub na poziomie innym niż ponadpodstawowy – może ubiegać się o funkcję Koordynatora Szkolnego, o ile obecnie jest zatrudniona w szkole ponadpodstawowej, w której będzie realizowany projekt.

13. Nasza szkoła jest bardzo zainteresowana wzięciem udziału w tym wartościowym przedsięwzięciu i widzimy w nim ogromny potencjał dla rozwoju kompetencji zarówno naszej kadry, jak i młodzieży. Niestety, napotkaliśmy pewną trudność – nasze psycholożki szkolne, mimo dużej motywacji i zaangażowania, nie spełniają jeszcze wymogu 5-letniego stażu pracy. Mimo to są gotowe z pełnym zaangażowaniem podjąć się realizacji zadań Koordynatora w ramach projektu i aktywnie uczestniczyć we wszystkich etapach pilotażu. 
    Czy istnieje możliwość rozważenia udziału również osób z mniejszym stażem, ale dużą gotowością do nauki i działania?

Jeśli chodzi o możliwość pełnienia roli Koordynatora Szkolnego przez osoby z krótszym stażem zawodowym – niestety, zgodnie z regulaminem projektu, nie jest to możliwe.  Jednym z kryteriów formalnych jest co najmniej 5-letni staż pracy w jednostkach oświatowych (na stanowisku nauczyciela wychowawcy, pedagoga szkolnego, pedagoga specjalnego lub psychologa szkolnego). Nie ma możliwości elastycznego stosowania tego kryterium w projekcie.

14. Czy kandydat wybrany do pełnienia funkcji Koordynatora Szkolnego ma obowiązek składania sprawozdań w trakcie realizacji projektu?

W trakcie realizacji projektu Koordynator Szkolny będzie miał obowiązek comiesięcznego wypełniania krótkiego raportu w systemie dokumentacji elektronicznej. Forma raportu będzie miała charakter potwierdzania bieżących działań i aktywności. Raz na trzy miesiące w raporcie aktywuje się rubryka do przedstawiana w formie opisowej Państwa spostrzeżeń, refleksji itp. Z uwagi na pilotażowy charakter projektu wnioski płynące ze sprawozdawczości będą stanowić wartość dodaną do wspólnej pracy nad ostatecznym kształtem przewodnika po metodzie peer support.

15. Jaka minimalna liczba schoolworkerów musi być zaangażowana w pilotaż?

Liczba schoolworkerów w szkole nie jest z góry narzucona i jest zależna od potrzeb szkoły i od liczby zgłoszeń ze strony uczniów; w projekcie nie określono maksymalnej ani minimalnej liczby schoolworkerów w szkole.