Eksperci dla FRSE

Wyniki badań naukowych dotyczących sytuacji ucznia w edukacji włączającej wskazują, że sukces podejmowanych działań zależy od wielu uwarunkowań. Są wśród nich kompetencje społeczne uczniów z niepełnosprawnością, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także sprawnych, które mogą się przekładać na prawidłowe lub nieprawidłowe relacje rówieśnicze. Analizy dotyczące osiągnięć szkolnych uczniów z niepełnosprawnościami wskazują, że nieco lepsze wyniki uzyskują oni w edukacji włączającej niż w specjalnej. Badania potwierdzają również, że edukacja włączająca stwarza korzystniejsze warunki rozwoju kompetencji społecznych. Konieczne są jednak dalsze prace badawcze w tej dziedzinie.

• Osiągnięcia szkolne – jakie uwarunkowania? (prof. UW Grzegorz Szumski)
• Kompetencje społeczne – jakie szanse? (prof. UW Grzegorz Szumski)
• Relacje rówieśnicze – jakie zagrożenia? (prof. dr hab Iwona Chrzanowska)

Słowa kluczowe:
uczeń w edukacji włączającej, osiągnięcia szkolne, kompetencje społeczne

Artykuły pochodzą z publikacji Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole.