Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji
ekspert EPALE
EPALE
We współczesnym świecie coraz wyraźniej widać tendencję do wprowadzania samoobsługi. Nie trzeba nawet przywoływać stworzonego przez Tofflera pojęcia „prosument”, żeby
dostrzec, że coraz więcej czynności, które wcześniej wymagały udziału firm lub osób trzecich, można wykonać samodzielnie.
ekspert EPALE
EPALE
Poproszono cię o nagranie kursu wideo lub oddelegowano do jego przygotowania, a ty kompletnie nie wiesz, od czego zacząć? Ten tekst może ci pomóc.
ekspert EPALE
EPALE
O kryzysie w wielu branżach słyszymy już od kilku lat. W niektórych ma być w przyszłości nawet jeszcze gorzej. Główni winowajcy są dość łatwo rozpoznawalni: pandemia, wojna
w Ukrainie, inflacja i zjawiska z nią związane, niepewne uwarunkowania prawne, gospodarcze, społeczne, klimatyczne. W opisach sytuacji na rynku pracy pojawiają się dość nieprzyjemne przymiotniki: niestabilna, nieprzewidywalna, ryzykowna. Trzeba się jakoś ustosunkować do tego stanu rzeczy.
ekspert EPALE
EPALE
Przez ostatni rok nauczyłam się tak dużo, jak nigdy wcześniej w podobnym okresie, a przecież nie jestem studentką i nie uczestniczyłam w żadnej formie edukacji formalnej. Za to w moim kalendarzu w każdym tygodniu znalazło się miejsce na kilka webinarów, szkoleń online, transmisji na żywo…
ekspert EPALE
EPALE
Czy powszechne przekonanie o tym, że ktoś ma zdolności językowe lub ich nie ma, opiera się na racjonalnych podstawach? Po trosze tak, chociaż biegłą znajomość języka obcego zyskuje się w dużej mierze dzięki praktyce, nie tylko zdolnościom. Oto, co mówią badania.
ekspert EPALE
EPALE
Od pewnego czasu pojęcie „inteligencja emocjonalna” (emotional intelligence, EQ) jest coraz popularniejsze wśród pedagogów na całym świecie, którzy uwzględniają tę kwestię w programach uczenia się umiejętności społecznych oraz emocjonalnych.
ekspert EPALE
EPALE
"O finansach w bibliotece”, „Bezpieczne finanse Seniora”, „ABC przedsiębiorczości na wsi”, „Złote Szkoły NBP”, „Ekonomia na co dzień” – to tylko kilka realizowanych w Polsce projektów edukacyjnych o tematyce ekonomicznej.
ekspert EPALE
EPALE
Biblioteka to miejsce łączące ludzi. Jest przestrzenią, w której można uzyskać informacje, rozwijać pasje, a także… rozmawiać o rzeczach trudnych i ważnych. O tym, w jaki sposób realizować działania z obszaru edukacji obywatelskiej i jak wspierać wielopoziomowy rozwój osób dorosłych opowiada Barbara Markowska z Miejskiej Biblioteki Publicznej w Szczecinie w rozmowie z Moniką Schmeichel-Zarzeczną.
ekspert EPALE
EPALE
Istnieje wiele różnych definicji coachingu, jako formy wsparcia człowieka w rozwoju – człowieka, który szuka drogi do odnalezienia siebie.
ekspert EPALE
EPALE
Od czasów, kiedy ludzie zaczęli samodzielnie opracowywać prezentacje i we własnym zakresie publikować swoje materiały, zdarza nam się obserwować przerost formy nad treścią.
Uniwersytet Warszawski
JOwS
Sztuczna inteligencja rewolucjonizuje sposób nauczania i egzaminowania uczniów, a indywidualne materiały i testy, także online, to przyszłość – zauważa prof. Romuald Gozdawa-Gołębiowski z Uniwersytetu Warszawskiego. I choć nauczyciele już dziś sięgają po nowatorskie rozwiązania, to robią to w zbyt małym zakresie. Z profesorem rozmawiamy o tym, po co testować i jak to robić, by uczeń mógł wyciągnąć z tego korzyści. Mówimy też o uczeniu „pod test” i możliwości włączenia do wyników egzaminu wniosków z obserwacji nauczycielskich. Zastanawiamy się nad przyszłością testowania, również w kontekście zdalnego egzaminowania. I zmianach, które muszą zajść, by było to możliwe.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
JOwS
Systemy AI nie zastąpią nauki czy samodzielnego myślenia, ale będą wspierać ten proces – mówi dr Kacper Łodzikowski, badacz sztucznej inteligencji i wykładowca na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu oraz Vice President of Artificial Intelligence Capabilities w Pearson. – I powinny to robić na każdych zajęciach. Z ekspertem od AI rozmawiamy o przyszłości technologii i o tym, jak się zmieni charakter pracy nauczyciela języków.
Centrum Języków i Komunikacji Politechniki Poznańskiej
JOwS
Dziś prowadzenie lektoratów zmienia formę: studenci częściej pracują w grupach i angażują się w projekty, które kończą się publiczną prezentacją. To efekt wymian międzynarodowych, bez których trudno wyobrazić sobie teraz pracę. O edukacji językowej na uczelni wyższej rozmawiamy z profesor Lilianą Szczuką-Dorną, dyrektor Centrum Języków i Komunikacji Politechniki Poznańskiej.
JOwS
Szkoła otwarta uczy młodzież większej elastyczności, dobrej współpracy, szukania nieszablonowych rozwiązań. O wyzwaniach stojących przed polskimi placówkami edukacyjnymi w obliczu napływu obcokrajowców rozmawiamy z dr Izabelą Czerniejewską, specjalistką do spraw uczniów imigrantów w Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu.
JOwS
Termin „jakość kształcenia”, w tym także „jakość kształcenia językowego”, pojawia się często zarówno w dyskursie akademickim, jak i w piśmiennictwie dotyczącym edukacji na poziomie wyższym. Na ogół pojęcie to nie jest definiowane, ponieważ uważa się jego znaczenie za oczywiste. Tymczasem każdy rozumie je inaczej i odwołuje się do różnych wyznaczników. Czym zatem jest jakość w kształceniu językowym? Gdzie szukać inspiracji dla systemów zapewniania i doskonalenia jakości? Jakie kryteria należy spełnić, by przekonująco mówić o wysokiej jakości kształcenia językowego? Artykuł stanowi próbę przybliżenia znaczenia terminu oraz wskazuje, jak to się może przełożyć na konstruowanie systemu zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia w szkołach wyższych.
JOwS
Otwartość, akceptacja różnorodności i tolerancja są cechami społeczeństw świadomych i empatycznych, umożliwiają zmniejszanie barier powodujących marginalizację i wykluczenie grup defaworyzowanych. Efektywne włączanie w edukacji jest procesem i stanem pożądanym, możliwym do wdrożenia, ale jednocześnie niosącym szereg wyzwań dla praktyki pedagogicznej. Często edukacja włączająca jest błędnie rozumiana, a przez to implementowana w niewłaściwy sposób. Artykuł sygnalizuje kilka wybranych, kluczowych zagadnień, stanowiących punkt wyjścia do refleksji i inspirację do dalszych poszukiwań. Jakie są bariery i wyzwania w edukacji włączającej? Jakie są obawy i nastawienie nauczycieli do inkluzji? Jak nauczyciele oceniają swoje przygotowanie do nauczania włączającego i poczucie sprawczości w tym zakresie?
Uniwersytet Warszawski
Motywacja uznawana jest za jeden z najważniejszych czynników, które mają wpływ na sukces w opanowaniu nowej umiejętności, np. posługiwanie się językiem obcym. W przypadku nauki nowego języka ważne jest pierwsze wrażenie, ponieważ to na nim zawsze człowiek buduje motywację do dalszej nauki. Dobrze rozpoczęta przygoda z językiem polskim jako obcym daje szansę każdemu uczniowi z doświadczeniem migracji na sukces edukacyjny.
Uniwersytet Jagielloński
Mądry przewodnik. Rola nauczyciela w trudnych czasach. Rozmowa z dr Dominiką Izdebską-Długosz
Uniwersytet Warszawski
JOwS
Na IV Kongresie Edukacji, zorganizowanym przez FRSE we wrześniu 2021 r., dr Marcin Smolik, dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, wygłosił wykład dotyczący zmian wprowadzanych w formule egzaminu maturalnego od 2023 r. Czy uczniowie powinni obawiać się stawianych przed nimi wymagań? Jak mogą one wpływać na modyfikację podejmowanych przez nauczycieli metod dydaktycznych?
Przewodnicząca Rady Programowej czasopisma JOwS
JOwS
Narasta problem nacjonalizmów, dlatego potrzebujemy kompetencji interkulturowej i języka nie tylko po to, by się porozumiewać w kontaktach zawodowych czy edukacyjnych, ale też po to, by w ogóle żyć w spokoju. Pytanie brzmi, czy ludzkość będzie chciała pójść w tę stronę czy raczej będzie wolała dalej się okopywać
– mówi prof. dr hab. Hanna Komorowska, językoznawczyni, Przewodnicząca Rady Programowej „Języków Obcych w Szkole”. Rozmawiała Martyna Śmigiel, korespondentka FRSE.
Dyrektor Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej, Uniwersytet Warszawski
ELL
Libertempo, maro, montaro, domo, lernejo, lingvo, amica – te słowa przywodzą na myśl moje wakacyjne dni spędzone w Białymstoku i spotkanie ze światem esperanto oraz wizją Ludwika Zamenhofa, człowieka otoczonego słowami, mieszkającego na pograniczu kultur, szczególnie wrażliwego na języki i społeczeństwo.
Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie
ELL
Oddziały przygotowawcze to nowa organizacja nauczania adresowana do uczniów i uczennic z doświadczeniem migracji, słabo lub wcale nieznających języka polskiego i/lub mających problemy adaptacyjne w polskiej szkole. Celem jest pomoc w integracji w polskiej szkole.
Wydział „Artes Liberales”, Uniwersytet Warszawski
ELL
W lesie, w kuchni, na kajaku, czyli wakacyjne kursy języka angielskiego organizowane przez Fundację Kościuszkowską.
Uniwersytet Warszawski
ELL
Całkiem niedawno wiadomość o dziwnym zwierzęciu koczującym na drzewie jednego z krakowskich osiedli obiegła serwisy informacyjne w Europie. Słynne zwierzę, nazwane przez jego przerażoną odkrywczynię lagunem, okazało się być … francuskim rogalikiem, który pewnie całkiem przypadkowo wypadł komuś z okna. Zdjęcia rogalika obiegło internet i dla wielu nauczycieli stało się zapewne (przyznaję się do tego bez bicia) materiałem na rozgrzewkę językową. Taki zabawny materiał to przecież bardzo przyjemny punkt wyjścia do zajęć. Stąd moje dzisiejsze rozważania – a jakby tak wziąć język obcy żartem?
Uniwersytet Warszawski
ELL
Od francuskojęzycznych gawędziarzy do japońskich przedstawień kamishibai.
Uniwersytet Warszawski
ELL
Seriale to fascynacja, której należało się w pewnych kręgach wstydzić. Czasy się zmieniły.
Uniwersytet Warszawski
ELL
Pytanie o optymalny wiek dla rozpoczęcia nauki języka obcego jest często zadawane przez rodziców, nauczycieli, osoby odpowiedzialne za politykę edukacyjną.
Przewodnicząca Rady Programowej czasopisma JOwS
ELL
Indywidualne motywacje do nauki są efektem wpływu środowiska kształtowanego przez historię i tradycję, jednocześnie same oddziałują na społeczne postrzeganie edukacji.
DOI: 10.47050/66515796.196-217
DOI: 10.47050/66515796.178-194
DOI: 10.47050/66515796.152-177
DOI: 10.47050/66515796.134-150
DOI: 10.47050/66515796.110-132
DOI: 10.47050/66515796.54-109
DOI: 10.47050/66515796.28-52
DOI: 10.47050/65591685.202-225
DOI: 10.47050/65591685.182-200
DOI: 10.47050/65591685.156–181
Uniwersytet Gdański
SEA-EU
Sojusz to ogromna szansa na przekroczenie konwencjonalnej ścieżki akademickiej, która jest obciążona bezwładnością i tradycjami - mówi prof. Piotr Stepnowski, rektor Uniwersytetu Gdańskiego.
Szkoła Główna Handlowa
CIVICA
– Europejski Uniwersytet Nauk Społecznych CIVICA to wybór naturalny – zapewnia rektor SGH. Uczelnia zyskuje nowe możliwości rozwojowe, studenci dostęp do zajęć na dziesięciu topowych uczelniach ekonomicznych na Starym Kontynencie (z SGH włącznie), nauczyciele akademiccy i doktoranci nowe możliwości współpracy a najbliższe otoczenie szansę na zwiększenie wiedzy ekonomicznej.
Politechnika Poznańska
EUNICE
Idea Uniwersytetu Europejskiego zmienia całą naszą uczelnię. Zarówno pracownicy, jak i studenci stają się bardziej otwarci, wychodzą poza swój naturalny ekosystem i funkcjonują w miejscach, w których ścierają się poglądy, kultury, różne wizje świata. Czyli tam, gdzie jest rozwój – mówi prof. Teofil Jesionowski, rektor Politechniki Poznańskiej, która jest liderem sojuszu EUNICE.
Uniwersytet Wrocławski
Arqus
Sojusz Uniwersytetów Europejskich to – zdaniem dr hab. prof. Patrycji Matusz, prorektor ds. projektów międzynarodowych Uniwersytetu Wrocławskiego – jedyna droga dla współczesnej nauki. Szeroka, także pod względem geograficznym, współpraca czyni uczelnię silniejszą i sprawia, że mobilność studentów oraz naukowców staje się codziennością.
Uniwersytet Przyrodniczy we Wrocławiu
EU Green
Prof. Jarosław Bosy w sieci Uniwersytetów Europejskich upatruje szansy m.in. na lepszą komercjalizację badań, rozwój nauki i dydaktyki.
Politechnika Łódzka
ECIU
Ci, którzy są w sieciach europejskich oferują dużo większe możliwości zdobycia przewagi na rynku pracy – sugeruje prof. Krzysztof Jóźwik, rektor Politechniki Łódzkiej.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
EPICUR
Przyjęliśmy zasadę, że nasza współpraca ma dotyczyć nie tylko współpracy międzynarodowej uczelni, ale także współpracy między regionami – tłumaczy prof. Rafał Witkowski, prorektor do spraw współpracy międzynarodowej UAM w Poznaniu.
Uniwersytet Jagielloński
Una Europa
Sojusze Uniwersytetów Europejskich to głęboka współpraca, która umożliwia elastyczne zmiany środowiska pracy i możliwość korzystania z zasobów nie jednej, ale kilkunastu uczelni – wyjaśnia prof. Stanisław Kistryn, pełnomocnik rektora Uniwersytetu Jagiellońskiego do spraw współpracy w ramach Una Europa.
Uniwersytet Warszawski
4EU+
Sojusze są bardzo pomocne także, jeśli chodzi o prowadzenie europejskiej i międzynarodowej polityki naukowej - przekonuje prof. dr hab. Alojzy Zbigniew Nowak, rektor Uniwersytetu Warszawskiego.
Politechnika Koszalińska
EU4Dual
Nie trzeba wyjeżdżać z małych miejscowości, by móc korzystać z międzynarodowych doświadczeń. Wiedzą o tym w Koszalinie. Realizując zasadę Myśl globalnie, działaj lokalnie, regionalna uczelnia stawia na współpracę i przystępuje do jednego z Uniwersytetów Europejskich
